父母的简单指示可以指导孩子的发现

根据德克萨斯大学奥斯汀分校心理学研究人员的一项研究，无论是通过问题探究儿童对某个主题的理解，还是与他们一起进行实践活动，父母都可以通过简单的指导，指导他们的孩子以新的方式学习。

之前的研究表明，儿童在学习时同时使用探索和解释，通常使用探索来产生新的解释并使用解释来激发进一步的探索。发表在Child Development上的一项新研究调查了这种相互作用，以显示父母为孩子提供的“解释”或“探索”的简单线索如何影响孩子的学习行为和能力，特别是与科学推理有关。

“尽管人们普遍认识到儿童通过合作学习，但大多数关于儿童因果推理的研究是在实验室环境中对个别儿童进行的，”该研究的资深作者，UT奥斯汀的心理学副教授Cristine Legare说。“我们的研究考察了现实世界学习环境中的亲子合作，当地儿童博物馆名为Thinkery，为家长和教育工作者提供有关如何让孩子参与有趣和开放式学习方式的建议。”

在这项研究中，研究人员研究了儿童对因果机制的理解，如在Thinkery的齿轮展上所展示的那样，受到父母最小干预的影响。在展览中的三分钟互动中，65名4至6岁儿童的父母被指示给他们的孩子三个方向中的一个 - “解释”，“探索”或按照正常情况进行游戏(基线条件)。

研究人员发现，儿童和父母的行为都受到每个线索的独特影响。例如，鼓励解释的父母在基线条件下比父母长18秒的问题，导致他们的孩子分别谈论和旋转齿轮5.7和16.7秒。

鼓励探索的父母的表现与基线情况相似，但他们的孩子连接齿轮的时间延长了26.8秒。总的来说，孩子们鼓励他们探索比其他任何一组更大，更复杂的齿轮机，特别是在解释条件下花费更多时间，平均而言，旋转齿轮比连接它们的那些。

“解释条件下的父母参与了更多支持学习的行为，例如提问，以及更少的阻碍学习的行为，例如为儿童解决问题，而不是根本没有给出任何指示的父母，”Legare说。“同样，鼓励孩子探索的父母帮助他们的孩子更多地参与活动，并建造更复杂的机器。”

在与展览互动后，孩子们参与了任务以评估他们的因果理解。研究人员发现，没有条件对任务绩效产生重大影响，但有些行为的影响力比其他行为更大。例如，那些花更多时间旋转齿轮，回答父母问题或自己进行故障排除的孩子在跟进任务方面比那些父母在展览中为孩子们烦恼的孩子做得更好。

“当孩子们仍在掌控并允许自己解决问题时，父母参与孩子的活动是最有帮助的，”Legare说。“鼓励孩子解释和探索可能会通过鼓励更长时间，更持久的互动来对孩子的学习产生积极影响。”